当下，企业在发展中最缺乏的是什么？相信多数企业给出的答案是人才；大专院校最担心的是什么？毕业生就业问题无疑最受学校关注。杭州职业技术学院摸索出一条新路子——走校企联合办学的途径，与达利（中国）有限公司合作建立了达利女装学院，使毕业生从就业难到就业容易，再到体面就业。
真实的工作场景、团队化的教学使学生受益匪浅
企业缺人才，大学生就业难，这道难题被杭州职业技术学院和达利（中国）破解。杭州职业技术学院院长叶鉴铭眼中的体面就业，就是“学生要挑就业单位”。该院2011届学生还没毕业，招聘单位就纷至沓来。这一切得益于校企共同体的建设。
杭州职业技术学院凭借“基于校企共同体背景下的服装设计专业现代化建设的实践”这一课题获得了2010年“纺织之光”教育教学成果奖一等奖，这一成果也引起了教育界的极大关注。去年以来，相继有200多个参观团到杭州职业技术学院取经，接待参观者也就成了达利女装学院常务副院长许淑燕每天的任务之一。
一拍即合
院校与主流企业谋合作
近些年来，在职业教育持续快速扩张的背景下，高职教育越来越多地成为人们关注的对象。多种形式的校企合作也成了高职院校竞相角逐的主要砝码。然而一个不争的事实是：由于企业与学校的价值取向难以达成一致，校企合作中，企业参与的意愿普遍不强，使合作多停留在表面，难以深入、持久。
“当时找合作企业很痛苦。我们找了很多企业，达不到我们的要求。”许淑燕谈起与达利合作之前找企业的心情很是感慨。
“校企合作不是简单地解决学生的实习问题，而是要适应产业升级的需要。产业转型，专业人才的培养也要转型。” 叶鉴铭的目光聚焦在了适应整个产业发展的大平台上。他提出建立校企共同体的企业“一定是主导产业发展的主流企业”。
在杭州，素有“世界丝绸看中国，中国丝绸看杭州，杭州丝绸看达利”的说法，事实上这也是杭州女装产业发展的一个缩影。据对中国女装产量分布的不完全统计，杭州女装产量可形象地概括为 “世界三件、中国一件；中国三件、浙江一件；浙江三件、杭州一件”。 素有“丝绸之府”美誉的杭州，正在迅速发展成为女装之都。
杭州女装产业近几年的迅猛发展需要大批从业人员，尤其需要服装制版、工艺制作、生产管理等服务于企业生产一线的高技能应用型技术人才。达利（中国）作为全球知名的丝绸和女装产业的主流企业，代表了杭州女装产业发展的先进水平，其人才需求体现了杭州整个女装产业发展的人才需求。这就是杭州职业技术学院确定专业人才培养规格的重要依据。
产业的发展打开了杭州职业技术学院的思路，在政府的有力推动下，杭州职业技术学院和达利（中国）一拍即合。杭州职业技术学院作为高职院校，着重培养学生实际操作技能；而达利（中国）也意识到，企业的班组长、制版员、店员、店长等基层岗位，高职生较本科生更有优势。二者的结合，既符合学校对学生的培养方向，又解决了企业对人才的定位需求，是一件双赢的事情。
2009年1月14日，达利女装学院成立，院长由达利（中国）有限公司董事长、总裁费建明担任，这使得达利女装学院成为全国第一个由企业领导担任院长的校企共同体，学院从此步入了快速发展的新天地。
融洽无间
人才培养融入产业发展
“产业转型，专业人才培养也要转型”，这是叶鉴铭院长的办学理念。为此，他向全院提出了一个“融”字。达利女装学院围绕这个“融”字做足文章，提出以产业的转型升级引领专业建设，深化校企共同体建设。为此，专业要融入产业发展；服装设计要融入杭州女装产业发展；达利女装学院的发展要融入达利企业的发展。
学院依据公司所需求的岗位以及对人才规格的要求，调整了原有的专业和方向，开设适应达利（中国）需求的专业。原来开设的服装设计、针织技术与针织服装、艺术设计三个专业，根据公司的主导产品调整为服装制版与工艺、服装生产管理、时装零售与管理、横机工艺、纺织装饰艺术设计等专业方向。
许淑燕解释说，每个专业的就业岗位都很明确，人才的培养确定了“首岗适应、多岗迁移、可持续发展”的规格。比如服装制版与工艺专业，“首岗”是制版师，制版师做好了、做精了，以后可以做设计师，还可以从事工艺管理、品质管理、服装跟单等工作，这叫“多岗迁移”，经过若干年的努力还可以做厂长、经理等等，实现职业生涯的“可持续发展”。
“首岗适应、多岗迁移、可持续发展”的人才培养规格定位明确，适应了企业的需要。“起步定位看起来比较低，但很明确，学生能在这样的岗位上就业，发展机会很多。” 许淑燕说。
持证上岗
三证书构建人才评价体系
从达利女装学院毕业的学生可以拿到三张证书，除了学历证书外，还有服装“制版师岗位技能证书”，和“学力证书”。“制版师岗位技能证书”由达利公司发起，联合杭州卓尚服饰有限公司、杭州可博实业有限公司、杭州蓝色倾情服饰有限公司等7家品牌女装企业，由企业技术专家参照行业最新技术标准，制定岗位技术标准、考核题库，学生自愿报名参加考核，合格后颁发由达利公司盖章、其他企业认可的“制版师岗位技能证书”。获得证书的学生在求职过程中可以优先得到工作，并获得比同岗位更高一级的劳动报酬，实现了教学内容与岗位要求的有效对接，突出女装制版技能与职业素质培养，以区别于服装制做工技能标准。
许淑燕在介绍中特别提醒说：“学力证书中的‘力’是力量的力，我们理解为是能力证书。”这张证书由杭州职业技术学院院长、达利公司总裁、达利女装学院院长共同签发，证书上写着学生能熟练掌握什么、了解什么等，以认可学生具有本专业首岗适应能力、多岗迁移能力、可持续发展能力。“每个学生能力不一样，特长不一样，比如手工制版特别好，就在证书上加以注明，这对学生就业非常有利。”许淑燕解释说。
合作双赢
校企融合实现产学共赢
校企的共融、专业的共建、人才的共育，让企业和学院尝到了甜头。去年的毕业生被杭州女装企业“一抢而空”。今年的学生还没毕业，招聘的企业就纷至沓来，学生成了杭州女装企业的“急需人才”。不仅如此，达利女装学院的毕业生工资水平普遍比其他院校同类专业的学生高出10%以上。专业现代化建设使学生的就业竞争力明显提高，近两年来学生获得市级以上各类服装设计、制作大赛奖项共19项。有的学生在达利企业顶岗实习期间的月工资就达到2000多元。企业反馈的对毕业生满意度也较高，就业质量大幅提升。
达利女装学院的教学实践受到了各方的好评，服装设计专业和专业群被列入全国骨干院校建设重点项目，女装工业工程实训中心也成为了杭州市重点实训基地、浙江省重点实训基地、中央财政支持的建设项目。2009年，达利女装学院服装设计专业被列为浙江省省级示范建设专业和浙江省特色专业，服装结构设计团队被列为浙江省教学团队建设项目，针织技术与针织服装专业被列为杭州市特色专业。
在达利女装学院，教师很少有休息日，“快速发展阶段就需要加倍的付出。”许淑燕说，教师的辛勤工作也换来了收入的明显提高。达利公司每年投入100万元以上经费来提高教师的收入和对教师进行培训进修。从去年开始，达利还为贫困学生发放助学金，为在各种大赛中获奖的优秀学生发放奖金。学院还选派教师去香港理工大学进修、去达利公司锻炼等，以此培养专业负责人和专业骨干教师，优化师资队伍结构。
达利公司从校企共同体的实践中受益颇丰，每年有数十名毕业生进入公司，很快都成为了公司生产、管理的骨干，缓解了招工难、特别是高技能人才不足的矛盾。
今年3月，达利集团高层云集杭州职业技术学院，共商达利女装学院发展大计。校企双方提出要“深化校企共同体，打造女装学院高铁目标”。达利集团董事局主席林富华说得好：“我们的目标是非常高的，要成为中国第一女装学院，成为世界第一女装学院。”
(纺织服装周刊/郝杰)
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